INFORME
De acuerdo a las lecturas recomendadas, expongo las razones por las cuales me inclino a utilizar las técnicas de aprendizaje que a continuación menciono:
Con esto no pretendo descartar o prescindir de las demás porque todas tienen sus respectivas ventajas y sus momentos de aplicación; sin embargo para las asignaturas que imparto creo conveniente utilizar:
1. Técnica expositiva. Nos es útil como instrumento de control de la disciplina y contextualización de nuestra asignatura. Es decir, cuando el maestro se presenta en el aula, tiene que hacer o decir algo para llamar la atención del grupo. En estas circunstancias, el docente puede asignar actividades al grupo, puede plantear algún problema, organizar equipos de trabajo, asignar roles, mencionar los objetivos del curso o de la actividad, exponer alguna conclusión, decir la forma de evaluar las actividades, etc. Puede decirse que es una de las técnicas más comunes en la práctica docente y de suma importancia su aplicación.
Se requiere que el profesor interactúe y estimule a los estudiantes para el desarrollo de capacidades para interpretar instrucciones mediante dicha exposición.
2. Método de proyectos. Esta técnica es útil y necesaria ya que estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones de la vida real. Además favorece o privilegia el trabajo en grupos de tal forma que los estudiantes se involucran en las diversas actividades planteadas, dando lugar al desarrollo de competencias genéricas de diversa índole. Se desarrolla la competencia para el manejo de la información y la utilización de las TIC’s, aprende a comunicarse y a relacionarse con los demás, a desarrollar valores y actitudes, favorece el trabajo en equipo y aprende a valorar la ciencia ya que se da cuenta de la necesidad de utilizar principios y herramientas de carácter científico.
3. Aprendizaje basado en problemas. Es una de las técnicas que promueve la RIEMS, ya que se basa en problemas tomados de la realidad y del contexto de nuestros estudiantes. Su aplicación se sustenta en el trabajo colaborativo, lo cual le permite el desarrollo de habilidades cognitivas y actitudinales. Pretende que el alumno se identifique con los problemas de la sociedad y adquiera una actitud participativa proponiendo soluciones viables a los mismos.
4. No descarto la utilización de las demás técnicas como son: lluvia de ideas, método de preguntas y juego de roles.
De manera implícita las utilizamos con mucha frecuencia, aunque creo que la técnica de juego de roles me permitirá con mas libertad, diseñar la Web Quest pretendiendo con ello planificar de una forma organizada las actividades que los alumnos desarrollarán que les hayan sido asignados dentro y fuera del aula.
De acuerdo a las lecturas recomendadas, expongo las razones por las cuales me inclino a utilizar las técnicas de aprendizaje que a continuación menciono:
Con esto no pretendo descartar o prescindir de las demás porque todas tienen sus respectivas ventajas y sus momentos de aplicación; sin embargo para las asignaturas que imparto creo conveniente utilizar:
1. Técnica expositiva. Nos es útil como instrumento de control de la disciplina y contextualización de nuestra asignatura. Es decir, cuando el maestro se presenta en el aula, tiene que hacer o decir algo para llamar la atención del grupo. En estas circunstancias, el docente puede asignar actividades al grupo, puede plantear algún problema, organizar equipos de trabajo, asignar roles, mencionar los objetivos del curso o de la actividad, exponer alguna conclusión, decir la forma de evaluar las actividades, etc. Puede decirse que es una de las técnicas más comunes en la práctica docente y de suma importancia su aplicación.
Se requiere que el profesor interactúe y estimule a los estudiantes para el desarrollo de capacidades para interpretar instrucciones mediante dicha exposición.
2. Método de proyectos. Esta técnica es útil y necesaria ya que estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones de la vida real. Además favorece o privilegia el trabajo en grupos de tal forma que los estudiantes se involucran en las diversas actividades planteadas, dando lugar al desarrollo de competencias genéricas de diversa índole. Se desarrolla la competencia para el manejo de la información y la utilización de las TIC’s, aprende a comunicarse y a relacionarse con los demás, a desarrollar valores y actitudes, favorece el trabajo en equipo y aprende a valorar la ciencia ya que se da cuenta de la necesidad de utilizar principios y herramientas de carácter científico.
3. Aprendizaje basado en problemas. Es una de las técnicas que promueve la RIEMS, ya que se basa en problemas tomados de la realidad y del contexto de nuestros estudiantes. Su aplicación se sustenta en el trabajo colaborativo, lo cual le permite el desarrollo de habilidades cognitivas y actitudinales. Pretende que el alumno se identifique con los problemas de la sociedad y adquiera una actitud participativa proponiendo soluciones viables a los mismos.
4. No descarto la utilización de las demás técnicas como son: lluvia de ideas, método de preguntas y juego de roles.
De manera implícita las utilizamos con mucha frecuencia, aunque creo que la técnica de juego de roles me permitirá con mas libertad, diseñar la Web Quest pretendiendo con ello planificar de una forma organizada las actividades que los alumnos desarrollarán que les hayan sido asignados dentro y fuera del aula.
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