Compañeros del Grupo 34:
Al hacer un análisis de los “Logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI” y confrontar los contenidos programáticos de algunas asignaturas, expreso la siguiente conclusión:
Si yo como docente implemento actividades de aprendizaje que fortalezcan o refuercen los contenidos de otras asignaturas estoy coadyuvando a que los estudiantes encuentren una relación lógica entre las diversas asignaturas del plan de estudios y además se cumpla la propiedad de pertinencia de los mismos.
De la misma manera puedo trabajar en equipo con los maestros que desde su área abordarán los mismos contenidos que se entrecruzan para darle sentido al conocimiento y a la educación.
Por ejemplo, como se muestra en la siguiente tabla:
Puedo ponerme de acuerdo con el profesor que imparte CTSV, para diseñar una actividad que muestre a los alumnos el uso de los distintos medios de comunicación y la forma de cómo repercuten en la sociedad. De esta manera cada signatura aportará los elementos necesarios para lograr que el alumno valore la ciencia, trabaje en forma colaborativa, se apropie del conocimiento y adquiera habilidades y diversas competencias que tengan que ver con su formación. Pienso que no es suficiente con que solo menciones en nuestras secuencias didácticas el nombre de un tema integrador; sino que conviene buscar los distintos tópicos de ese tema integrador para ver de qué manera los voy a abordar desde mi asignatura, en acuerdo con las demás academias. Es decir, debe darse la interdisciplinariedad.
Atte. Gonzalo
Al hacer un análisis de los “Logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI” y confrontar los contenidos programáticos de algunas asignaturas, expreso la siguiente conclusión:
Si yo como docente implemento actividades de aprendizaje que fortalezcan o refuercen los contenidos de otras asignaturas estoy coadyuvando a que los estudiantes encuentren una relación lógica entre las diversas asignaturas del plan de estudios y además se cumpla la propiedad de pertinencia de los mismos.
De la misma manera puedo trabajar en equipo con los maestros que desde su área abordarán los mismos contenidos que se entrecruzan para darle sentido al conocimiento y a la educación.
Por ejemplo, como se muestra en la siguiente tabla:
Puedo ponerme de acuerdo con el profesor que imparte CTSV, para diseñar una actividad que muestre a los alumnos el uso de los distintos medios de comunicación y la forma de cómo repercuten en la sociedad. De esta manera cada signatura aportará los elementos necesarios para lograr que el alumno valore la ciencia, trabaje en forma colaborativa, se apropie del conocimiento y adquiera habilidades y diversas competencias que tengan que ver con su formación. Pienso que no es suficiente con que solo menciones en nuestras secuencias didácticas el nombre de un tema integrador; sino que conviene buscar los distintos tópicos de ese tema integrador para ver de qué manera los voy a abordar desde mi asignatura, en acuerdo con las demás academias. Es decir, debe darse la interdisciplinariedad.
Atte. Gonzalo
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